大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于什么是反饋技能的問題，于是小編就整理了2個相關介紹什么是反饋技能的解答，讓我們一起看看吧。

動作技術的主要特征？

1)意識調控減弱，動作自動化

在動作技能形成初期，各種動作都受意識支配調節，否則，動作就會出現停頓或 錯誤。通過反復練習，一旦動作達到熟練程度，準確無誤時，意識調控被自動化所取代， 動作是無意識進行的，不需要主體投入太多的注意，即自動化進行的

(2)能利用細微的線索

在初步掌握動作技能時，學習者只能對 那些很明顯的線索(如教練的提醒糾正等視聽線索)發生反應，不能覺察自己動作的全 部情況和錯誤。而動作熟練后，學習者能覺察到自己動作的細微差別，僅憑細微的線索 就能改進調整自己的動作，做出恰如其分的反應。

(3)動覺反饋作用加強

技能的反饋包括兩類：一是外部反饋，即對反應結果的知悉;另一類為內部反饋，即是以肌肉活動本身的動覺刺激形式出現的。在初步掌握動作技能時，學習者主要依據外部的視覺反饋來調節自己的動作，而在動作技能的熟練期，學習者主要依據內部的動覺反饋來操作或調節自己的動作，即不需要視覺或聽覺等外部感覺的反饋，僅僅通過機體運動覺就能知道動作是否準確，是否需要調整。

(4)形成運動程序的記憶圖式

所謂運動程序的記憶圖式，是指經過長期的練習而在長時記憶中形成的關于動作的有組織的系統性知識，它使完整的操作流暢地執行。動作技能形成，就以為著有了系統、完整、清晰的運動記憶圖式

(5)在不利條件下能維持正常操作水平

（一）物質性

動作技能的活動方式是由一系列動作構成，動作是主體對動作對象所作出的影響，是活動系列的構成單位。就其動作的對象來說，動作技能的對象是物質性客體或肌肉，因此，動作技能具有物質性的特點。

（二）外顯性

就動作技能的進行而言，操作動作由外部顯現的肌體運動來實現，具有外顯性。是看得見、摸得著的。如學生的廣播體操做得好壞、整齊否，通過觀看就可得知。

（三）展開性

教學技能是什么？

從字面上理解，教學技能是教師教學的技術和能力，是指教師運用已有的教學理論知識，在長期的反復的教學中而形成的穩固、復雜的教學行為。

教學技能包括教學設計、課堂教學、作業批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個方面的能力。好的教學技能能讓學生更容易理解教學內容，更容易提高學生的學習能力。

教學技能包含了課堂教學技能。 教學技能是指教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩固、復雜的教學行為系統。它即包括在教學理論基礎上，按照一定方式進行反復練習或由于模仿而形成的初級教學技能，也包括在教學理論基礎上因多次練習而形成的，達到自動化水平的高級教學技能，即教學技巧。教學技能是教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果，實現教學的創新，具有積極的作用。 它包含了以下內容： 1、教學設計技能；2、課堂教學技能；3、作業批改和課后輔導技能、4、教學評價技能、教學研究技能。 其中課堂教學技能包括了：l、組織教學和導入新課的技能 　　①建立和維持正常課堂教學秩序； 　　②明確意圖，集中注意，創造師生交流環境； 　　③掌握導入的類型，選擇適當的導入方式； 　　④合理控制導入時間。 　　2、運用教學語言的技能 　　①普通話達到測試水平的二級，能用比較標準的普通話講課； 　　②語調高低和語速快慢適中； 　　③語言簡練，邏輯性強； 　　④語言生動、形象、優美，通俗易懂； 　　⑤口頭表述與體態語言相結合。 　　3、設疑和提問技能 　　①設問要有針對性，富有啟發性； 　　②設問措詞精當，選擇適當的設問時機； 　　③設問速度適中，有必要的停頓，注意學生的反饋； 　　④學生回答問題后給予分析評價和必要的引導、總結。 　　4、板書技能 　　①板書反映教學的主要內容，突出教學重點； 　　②板書設計層次分明、簡練、邏輯性強； 　　③板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當； 　　④板書文字書寫規范，并保持適宜的書寫速度； 　　5、講授的技能 　　①講授具有科學性、教育性、啟發性和藝術性； 　　②掌握事實、概念、原理、規律、應用等不同教學內容的講授方法； 　　③善于引導學生把握事物的內在聯系和規律，發展思維能力。 　　6、總結結束課程的技能 　　①歸納總結要簡練、概括、突出重點； 　　②總結要使教學內容前后呼應，形成系統； 　　③總結要有啟發性，有利于學生拓展、延伸和自學。

到此，以上就是小編對于什么是反饋技能的問題就介紹到這了，希望介紹關于什么是反饋技能的2點解答對大家有用。