大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于生活技能自閉癥的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹生活技能自閉癥的解答，讓我們一起看看吧。

自閉癥兒童能自理嗎，會吃飯嗎，該怎么訓(xùn)練？

感謝信任和邀請。

我想你要問的是“怎樣提高自閉癥兒童的自理能力吧？”一般情況下，自閉癥兒童的自理能力都需要我們家長去針對性的訓(xùn)練，昨天看一本書，卡森的家長為了教會四歲的自閉癥孩子如廁，用了將近一年的時間。

對于ASD的孩子來說，自理能力不是一件容易的事，尤其是自己的身體功能，如訓(xùn)練孩子吃沒有吃過的食品，穿沒有穿過的衣服等，對他們來說，如同應(yīng)對挑戰(zhàn)一樣。孩子通常無法掌控自己的身體，有的孩子有動作計劃的問題，對自己和身體相關(guān)的活動缺乏掌控，對味道或者感覺刺激反應(yīng)過度。所以，很多的自閉癥孩子自理能力比較差。

我們要解決這個問題，先要從孩子的心理方面進(jìn)行輔導(dǎo)，要讓孩子內(nèi)心感覺到平靜，愿意和我們來分享、合作，配合我們來解決問題。幫助孩子消除或者降低和新活動有關(guān)的焦慮感，從而將它轉(zhuǎn)換為一種愉快輕松的經(jīng)驗。

再說到吃飯，如果孩子不配合，我們可以幫助她提高參與這項“活動”的動機(jī)和積極性，再進(jìn)行“合作式”的問題解決。在這期間，根據(jù)孩子的感覺反應(yīng)方式、信息加工方式、動作計劃等類型來采取步驟，比如，孩子可以拿穩(wěn)湯勺和叉子嗎？可以把食品順利送進(jìn)嘴里嗎？這個困難到底有多大？循序漸進(jìn)的干預(yù)，注意孩子的情緒和反應(yīng)。

如廁問題可以遵循和吃飯一樣的原則，通常情況下，只有孩子能夠理解“為什么要這樣”的問題之后，才會進(jìn)行如廁干預(yù)，你為孩子示范如何使用馬桶，讓孩子輕松知道馬桶的好處。輕松、冷靜、有趣的教導(dǎo)孩子，逐漸引入新的經(jīng)驗，讓這項“活動”變得有意義，孩子樂在其中。注意動作的拆分。

在給孩子進(jìn)行穿戴指導(dǎo)的時候，也要讓孩子樂意和你合作，接著還要考慮孩子個體情況，是否對衣服的質(zhì)感敏感？是否觸覺刺激比較敏感？是否厭惡包裹的力量等，不要倉促的在早上時間為孩子訓(xùn)練，把更多的時間留在午后，跟孩子一起商討做出選擇，如“明天穿哪一件衣服”“喜歡這件帶娃娃的衣服嗎？”，還可以兩人一起合作假面舞會的游戲，然后以很小的步驟來鼓勵孩子采取主導(dǎo)，第一天孩子只能穿上一只襪子，一周后孩子能夠穿上一直袖子了，這就是進(jìn)步。

你好，我是一名特教老師，希望我的觀點能夠幫助到你。

自閉癥孩子學(xué)習(xí)自理能力前，需要具備一定的基礎(chǔ)能力，其中包括感覺的信息處理能力，大小肌肉的能力，語言的理解和表達(dá)能力，基本的認(rèn)知和模仿能力，這些都是非常重要的。

我們經(jīng)常看到一些小朋友沒有自理能力，不會如廁，不會吃飯，就拿如廁來說吧，有的孩子不會表達(dá)自己的需求，每次都是拉到褲子上被大人發(fā)現(xiàn)了才說，這也是孩子的語言障礙和基本認(rèn)知能力缺失導(dǎo)致的，所以，要逐步的引導(dǎo)和教授孩子認(rèn)知的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子具備了上述說的相關(guān)條件之后，才可以進(jìn)行自理技能的教學(xué)。訓(xùn)練的時候要遵循由淺到深，由簡單到復(fù)雜的過程。比如舉個很簡單的例子吧：孩子吃飯，你先要告訴孩子食品的搭配，勺子的拿法，然后告訴孩子怎么樣去進(jìn)食，怎么樣去飯菜搭配等等，注重分解為若干的環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

再舉一個例子吧：穿衣服。我們可以借助道具，比如布娃娃，讓孩子整體了解上衣該穿哪里，褲子該穿哪里？然后在逐步進(jìn)行，在實踐的時候，你不要一步做完，而是要留給孩子實踐的機(jī)會。

我們學(xué)習(xí)自理能力的最終目的就是要讓孩子將所學(xué)到的技能用到具體的社會生活中，逐漸培養(yǎng)孩子的生活能力，比如，孩子學(xué)會吃飯后，我們就可以帶他去飯店，讓他自己操作。

大家有什么疑問，歡迎在評論區(qū)留言，有時間的話我會一一回復(fù)！

這個問題因孩子程度來分，asd一般的日常生活吃飯，穿衣，買菜，洗內(nèi)衣褲，不要太復(fù)雜的坐車路線基本可以達(dá)到的，像使用家電，看病就要有人指導(dǎo)，看牙醫(yī)配合度低，就難完成。吃飯這個問題，他們的咀嚼不是太好，有的好點，有的就差點，

自閉癥是一種以社交障礙為核心障礙的病癥，同時會伴隨有語言障礙、智力障礙、行為異常等。自閉癥孩子的類型和癥狀沒有一模一樣的，不同程度的自閉癥孩子有著不同的能力，這些能力包括認(rèn)知理解、語言、生活自理等。

有些人誤以為自閉癥孩子就是不會說話，這個認(rèn)識是錯誤的。很多的自閉癥孩子是有語言的，但是，語言的功能他們不能恰到好處地運用到我們?nèi)粘５纳鐣煌腥?，這也是自閉癥的關(guān)鍵性問題所在。

在經(jīng)過科學(xué)合理的康復(fù)干預(yù)后，很多自閉癥孩子各方面能力都會有不同程度的提高。吃飯和生活自理是可以自己完成的，但不是絕對，不同的孩子，不同的家長，還有不同的環(huán)境與治療方式都是會影響孩子的進(jìn)步和發(fā)展的。

自閉癥孩子家長付出的要比普通孩子家長不知道多多少倍，沒經(jīng)歷過是不能真正理解和體會的。多了解自閉癥孩子，多包容他們，希望我們可以做到！

這個問題怎么說呢？當(dāng)然啦！程度重的，生活自理確實存在一定困難，但大部分自閉癥兒童嚴(yán)格要求是可以生活自理的，海浪11年來，還沒有發(fā)現(xiàn)不能自己吃飯的，只發(fā)現(xiàn)個別腦癱的孩子確實生活自理比較困難

自閉癥的孩子有什么特長嗎？

回答問題前，我先簡單舉個例子，盲人通常觸覺和聽覺比較靈敏，原因是大腦本身不存在問題，控制視覺的區(qū)域被開發(fā)至其他感官。

所以當(dāng)我們在某個方面缺失的時候，人體本能就會利用原有的資源，嘗試去開發(fā)其他的能力。

自閉癥的孩子，不善言語，不太懂得交流，但這一特點，也更容易專注于某件事。

他不容易受到外界信息的干擾而分心，這本身就是一種能力，在現(xiàn)代社會人們普遍缺失的能力。

其實只要做好正確的引導(dǎo)，幫助自閉兒童找到產(chǎn)生興趣的活動，或者培養(yǎng)他去學(xué)習(xí)某個技能，通常都可以獲得一定收獲。

自閉癥的孩子，其實他們通常都比較細(xì)心和敏感，如果你能投其所好，讓他做些擅長的事情，并且給予肯定和鼓勵，那么這孩子只要持續(xù)下去，最短三個月，最多半年，他就可以撕掉自閉的標(biāo)簽???

自閉癥地板時光訓(xùn)練，如何讓效果更顯著？

(1)不受干擾，把所有的注意力放到兒童身上；

(2)保持細(xì)心、耐性、輕松愉快的心情；

(3)與孩子的情緒狀態(tài)保持共情和同步；

(4)能夠覺察到自己的情緒感受；

(5)隨時調(diào)控自己的聲調(diào)及肢體動作；

(6)緊密跟隨兒童的興趣指向，保持互動的連續(xù)性；

(7)靈活調(diào)節(jié)活動，以適應(yīng)兒童多層次發(fā)展的需要；

(8)嚴(yán)格避免各種攻擊和傷害。

首先考慮孩子的基本生理需求是非常重要的，先要為他們創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一個孩子在痛苦中或飽受腸胃折磨的時候是不可能學(xué)習(xí)知識或在訓(xùn)練中受益的。

當(dāng)孩子的基本需要都達(dá)到以后，再強(qiáng)調(diào)如何幫助孩子發(fā)展他們個體的才能和優(yōu)勢的重要性，這時怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。

找到孩子的優(yōu)勢，不斷告訴孩子“你能做到！”

正如許多患有自閉癥的孩子一樣，

常常把精力集中在特定的科目上，

在嘗試新的事物時需要輔助。

例如：喜歡畫馬，但有一天，媽媽讓畫海灘。作為獎勵，她把畫裝裱起來。

為了拓寬孩子的固定模式，老師和家長必須把孩子的特殊興趣拓展成為一種其他人都能認(rèn)可其價值的能力。

掌握一種職業(yè)技能，特別是從事一個孩子能勝任的工作，能夠培養(yǎng)自信、自立和得到終生的回饋。

含蓄鼓勵，給人繼續(xù)進(jìn)取的余地

有人曾經(jīng)這樣說過??；“我們的潛力是一撮待開發(fā)的金庫，別人善意的捉醒可以指引我們開發(fā)！”由此可見，正確的鼓勵和指引，給予他人一種欣賞的贊美是多么重要。很多時候，含蓄的鼓勵，往往能夠給人留下繼續(xù)進(jìn)取的余地。

含蓄真誠的鼓勵，通常只需要一個堅持的手勢，一個肯定的眼神，幾句簡短的話語，便足足能夠改變一個人的一生尤其在他人失意之時，只需小小地給予其一個鼓勵的手勢，便可能成為對方繼續(xù)堅強(qiáng)走下去的希望。

美國著名心理學(xué)家卡瑟拉博士曾經(jīng)頗富成效地幫助過許多人，使他們走出低谷，步人佳境。有人問道：“卡瑟拉博士，你幫助別人，最倚重的是什么？”卡王怎拉博士毫無遮掩地公開了她打人秘訣：“我使用一種奇妙無比的方法它具有一種神奇的力量，使我能夠讓啞巴講出話來，讓灰心失望的人展露笑容，讓婚姻遭遇不幸的夫妻重新和睦。接受我診治的人，無論是精神分裂癥患者還是正常人，這種力量都是我所知道的所有力量中最富效果的。我把這種力量叫，真誠勤勵的力量，。”

讓地板時光訓(xùn)練更加有效，第一：每天抽出半個小時左右的時間，把這個時間完完全全的去交給孩子，去給孩子真真切切的關(guān)懷，2.大人要做到有耐心地陪伴，不管多大的孩子，家長是否對他有耐心他是完全能告知得到的，如果大人沒有耐心，孩子會更加失去信心 3.父母要保持一個愉快的心情，如果父母帶著情緒去做這件事情，在和孩子進(jìn)行語言和肢體交流時，讓孩子感受到你不愉快的情緒 4.交流時注意自己的語氣語調(diào)，對孩多給予肯定，表揚和贊美，即使孩子表現(xiàn)得沒有那么優(yōu)秀，也要多多鼓勵他 5.了解孩子的情緒狀態(tài)，不防試探性地和孩子互動，讓孩子感受到真切的關(guān)懷

一位自閉癥孩子爸爸針對此總結(jié)了自己在學(xué)習(xí)運用地板時光中的經(jīng)驗。并分為五個步驟。

第一步、觀察。傾聽和觀看孩子，是有效觀察孩子的必要步驟。孩子的臉部表情、語調(diào)、手勢、肢體語言、語言(或者未必有語言)，都是能夠幫助你確定如何去接近孩子的重要線索。孩子的行為是放松的、友善的嗎?他(她)是否顯得畏縮，或者不善交流?他(她)是否興致勃勃的?孩子是否是一個十足積極能干的人?

　　第二步、接近孩子-開啟交流的一個輪次。在孩子的情緒和行為方式得到評估之后，你就可以采取適當(dāng)?shù)难哉Z和手勢來接近孩子。你可以通過接納孩子的情緒特點來開啟交流的一個輪次，接著，努力去理解細(xì)化孩子此刻的興趣點，并在此基礎(chǔ)上來進(jìn)一步和孩子進(jìn)行交流。

　　第三步、跟隨孩子的引導(dǎo)。在你有了和孩子的初步接觸之后，“跟隨孩子的引導(dǎo)”簡單地講，就是說要成為孩子的一個支撐式的玩伴，成為孩子的“助手”，讓孩子設(shè)定活動的調(diào)子、指導(dǎo)行為、編織自己的故事。

　　這種方式可以提高孩子的自尊心和自信心，給孩子一種“我能夠影響世界”的感受。當(dāng)你協(xié)同孩子進(jìn)行游戲的時候，孩子會感溫暖，感受到和他人的聯(lián)系，感受到被他人理解。

　　第四步、擴(kuò)展和擴(kuò)大游戲。當(dāng)你跟隨孩子的引導(dǎo)之后，就可以擴(kuò)展和擴(kuò)大孩子的游戲主題，所采取的方法可以是：對孩子的游戲做出支持式的評價，但要避免不要直接打擾他。這有助于孩子表達(dá)自己的想法，明確游戲內(nèi)容的方向。

　　接下來，通過提問的方式來激發(fā)孩子創(chuàng)造性的思維，使得游戲繼續(xù)進(jìn)行，同時幫助孩子明確一些情感主題。比如，假設(shè)孩子在玩撞車的游戲，不要去批判式地發(fā)問：“為什么這些車子會撞起來?”你可以做移情處理，啟發(fā)孩子說“這些車子的動力太足了，它們開得這么快。它們要開到哪兒去呢?”

　　第五步、孩子來關(guān)閉這個交流輪次。當(dāng)你接近孩子，開始了和孩子交流之后，孩子在你的評述基礎(chǔ)上做出響應(yīng)，并用自己的方式來表達(dá)他的評述，這就讓孩子來關(guān)閉了這個交流的輪次。從而，一個交流輪次轉(zhuǎn)向了另外一個，并且當(dāng)你和孩子展開互動之后，這樣的交流輪次可能會很快地進(jìn)行多個。

　　通過這種采納他人的評述和意見的方式，孩子開始喜歡并理解這種雙向交流的價值。

對自閉癥患兒的干預(yù)可以在家里由家長來做嗎？

你好，感謝邀請，我是一名特教老師，希望我的觀點能幫助到你。

如果孩子的干預(yù)訓(xùn)練要全部在家里完成，對家長的專業(yè)知識和抗壓能力要求都是很高的。

因為在機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練時間，一周大概為25小時以上，剩余的時間其實都是孩子在家里完成的，去機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，是需要家人陪伴的，但是如果是個訓(xùn)課嗎，那么，家長也是不能進(jìn)去的，所以，家長更多地時候擔(dān)當(dāng)?shù)氖且粋€等候和照顧孩子的角色。

康復(fù)費用2300，其實這個每個地區(qū)都有點不一樣，你像普通幼兒園價格雖然沒有這個貴，但是也差不多，如果家長全天在家里干預(yù)，那么所花費的成本和精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個數(shù)的，因為你不管找個什么樣的工作，最起碼收入翻兩倍吧！

如果要在家訓(xùn)練，那么父母一定要掌握好行為分析法的實操經(jīng)驗，采用分解式回合教育方法，對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，并且要堅持持之以恒的干預(yù)。

其實我覺得，在家里所花費的成本要比在機(jī)構(gòu)高！效果也不會見得比機(jī)構(gòu)好，所以我們一般不建議孩子在家全天在家干預(yù)，如果覺得成本高，那么可以適當(dāng)?shù)目s短時間，比如一天改為半天，一半在機(jī)構(gòu)，一半在家里。

另外，你說到上幼兒園的問題，這個要建立在孩子的基礎(chǔ)能力之上的，比如孩子是否具有融合教育的基本要求，要不然就是去了幼兒園效果也不見得多好！

大家有什么疑問，歡迎在評論區(qū)留言，有時間的話我會一一回復(fù)！

到此，以上就是小編對于生活技能自閉癥的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于生活技能自閉癥的4點解答對大家有用。