大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于任務型教學的特點的問題，于是小編就整理了3個相關介紹任務型教學的特點的解答，讓我們一起看看吧。

直覺型和感覺型的特點？

感覺和直覺，描述的是我們獲取信息的兩種方式。感覺型關注事實，直覺型關注可能性。感覺型主要靠五官獲取信息，相信眼見為實，覺得事實才是最可靠的，懷疑推導出的理論。而直覺型的人，相信自己的直覺，即第六感，比起事實，他們對事物可能代表的含義和玄外之音更感興趣。

感覺型，注重事實和細節，喜歡按規則辦事。直覺型，注重想象和可能性，喜歡按感覺辦事。

感覺型，關注"是什么"，實際而仔細，算得上明察秋毫。直覺型，關心可能"是什么”，"暗示著什么“。

所以感覺型保守，經常固守現實，相信并使用已有的經驗傳統和技能。直覺型的人則更喜歡突破傳統和各種教條主義。

而直覺型的更擅長解釋事實，捕捉零星的信息，分析事情的發展趨向。其次，感覺型的人對待任務，習慣于按照規則、手冊辦事，比如照著手冊使用家電，比如看著地圖辨認交通路線，而直覺型的人，習慣嘗試，跟著感覺走，他不習慣仔細地看完一大本說明書再動手，結果呢？可能比感覺型的人更快地完成了任務，也可能因為失敗而須重新開始。

感覺型習慣于固守現實，享受現實，使用已有的技能，直覺型的人更習慣變化、突破現實。簡言之，感覺型注意“是什么”，實際而仔細。

一型人格性格特點？

第一型人格——完美型

完美型即第一型，具有原則性，認真盡責，希望所做的每件事都絕對正確，害怕犯錯；對自己和他人都有較高的要求，愛批判自己，也愛批判別人，他們內心擁有一張列滿應該與不應該的清單。他們很難為了自己而輕松玩樂，因為他們總以超高標準來審查自己的行為，而且老是覺得自己做得還不夠。因此，他們有可能因為害怕無法臻于完美而遲疑不前耽擱了事情。

他們相信總有一種正確的做法。他們的目標明確，自我約束和控制能力強，有很強的道德優越感，很厭惡那些不守規矩的人，特別是當這些人越矩得逞時；注重維護質量和高標準，關注細節。

他們厭惡拖泥帶水或浪費，擅長指導他人改進工作方法，正確且高效率地做事。是優秀的組織的人才，能夠緊追錯誤和必須完成的事項不放，直到把任務完成。

第一型人格辨別方式

外表與氣質：衣裝整齊，嚴肅認真，目光有神，不茍且。安于本分，勤奮，刻苦耐勞，講求公正，正義，盡忠職守；

溝通風格：對事不對人，直接，毫不留情，不懂得婉轉；

身體語言：腰板直，挺硬，可以長久保持同一姿勢；行動反應速度通常是較快和急；

面部表情：目光銳利，面部表情變化少，嚴肅拘緊，笑容不多；

語氣語調：生硬，速度偏慢，聲線較尖，沒有尾音；

一型人格通常被描述為積極、自信、目標導向和有組織的人。他們傾向于追求成功和成就，注重效率和時間管理，喜歡掌控局面并采取行動解決問題。

他們通常很有決斷力，善于做出難以做出的決定。然而，他們也可能表現出過于嚴格和苛刻的特點，有時會變得焦慮和易怒。

教師應該具備怎樣的課堂教學基本功？

新時代的教師，除了有豐富的文化底蘊和扎實的專業知識，此外還要具備扎實的課堂教學基本功。

一、解讀教材的基本功

了解課程標準的年段目標，通讀本冊教材，把握教材的目標任務，單元主題及每單元的訓練要求；再細讀課文，掌握課文的重點難點，查閱資料，弄明白自己心中的疑惑，再結合本班的學情，設計出使學生能舉一反三的教學案。

二、制作課件的基本功

現代化信息技術與學科教學內容整合是改變傳統教學方式方法的重要標志，它對有效提高教學效果，拓展獲取知識的渠道具有革命性的作用，在優化學生學習興趣、情感、態度等方面有促進作用。因此教師必須具備較高的信息素養和熟練運用多媒體、網絡制作課件的能力。

三、組織課堂教學的基本功

組織課堂教學包括:教學環節的銜接、課件的運用、課堂秩序的調控等，課堂教學組織的好與差，完全靠老師的智慧和技巧，只要能調動學生學習的積極性，你的課堂才是高效課堂。

四、布置作業的基本功

作業的布置要適當、適量，遵循學生的認知規律，切合學習內容，能充分調動學生完成作業的積極性、創造性的作業才是有效的作業。其次還可根據學生學習成績的差異分層次布置作業，內容上由易到難，分“必做”和“選做”，這樣既讓中等以下的學生“吃飽”，又讓優秀生“吃好”，從而讓每個學生都有收獲。

到此，以上就是小編對于任務型教學的特點的問題就介紹到這了，希望介紹關于任務型教學的特點的3點解答對大家有用。